Simulasi Pedagogi dan Andragogi ^^

Anggota : Dinda Rizvina Nasution (11-007)

                Nenita Sari (11-069)

                Berliana Mega (11-095)

Halooo...

Mau berbagi cerita tentang the GREAT SATURDAY minggu lalu..:D Selain menyenangkan Sabtu kemarin itu juga sangat menambah ilmu saya mengenai pedagogi dan andragogi..ayoo kita dengerin sejenak teman-teman :)

     Nah, jadi Sabtu kemarin itu tepatnya saat mata kuliah Psikologi Pendidikan, kami dibagi menjadi beberapa kelompok dimana tiap-tiap kelompok diberikan tugas untuk membuat dan memerankan sebuah lakon yang menceritakan pedagogi dan andragogi. Sebelumnya, teman-teman juga sudah tahu kan apa itu pedagogi dan andragogi? Pastinya yaa..:D Bagi yang belum tahu, di dalam lakon nanti juga akan dijelaskan kembali kok..

Jadi, saya bersama teman kelompok saya memutuskan untuk mengambil topik mengenai "belajar mengemudi mobil". Nah, untuk pelakonan yang pertama itu kami menampilkan Andragogi, dimana ceritanya ada seorang anak yang kira-kira sudah menginjak dewasa awal, ingin memperdalam cara mengemudinya, oleh karena itu dia meminta izin kepada ibunya untuk pergi belajar mengemudi di sebuah tempat belajar mengemudi dan ibunya mengizinkannya, ibu itu hanya memberikan nasihat kepada anaknya bahwa anaknya dapat pergi sendiri ke tempat belajar mengemudi itu. Sesampainya disana, anak itu pun bertemu dengan guru mengemudinya dan berkata bahwa dia ingin memperdalam cara mengemudinya agar lebih baik lagi walaupun awalnya dia sudah diajarkan oleh ibunya. Kemudian guru hanya dengan mengarahkan bagaimana cara mengemudi yang baik itu, harus bagaimana jika mau mundur atau memarkirkan mobilnya, anak itu sudah langsung mengerti. 

Sedangkan pada pelakonan Pedagogi, yang ceritanya berlatar di sebuah pekarangan rumah, ketika seorang anak SMP yang diajari mengemudi oleh ibunya. Dimana ibu harus secara perlahan membujuk dan mengarahkan anaknya untuk percaya bahwa belajar mobil itu tidak menyeramkan karena ibu akan selalu ada mendampinginya dan mengarahkan apa yang harus dilakukannya tahap demi tahap. :)

       Dari simulasi andragogi dan pedagogi di atas, dapat disimpulkan bahwa andragogi yang merupakan seni/strategi mengajar pada orang dewasa, dimana dewasa disini berarti dewasa secara biologis, psikologis, serta sosial. Orang dewasa lebih memiliki motivasi yang tinggi untuk memenuhi apa yang dibutuhkannya dalam menjalani hidup ini, lebih mandiri dan lebih banyak pengalaman, jika dibandingkan dengan pedagogi yang digunakan kepada anak-anak yang masih membutuhkan motivasi-motivasi untuk membuatnya lebih bersemangat, serta yang masih harus didampingi. Selain itu, Andragogi disini lebih kepada pendidikan yang informal tetapi masih dalam bentuk organisasi seperti, kursus mengemudi, kursus memasak, kejar paket A, dsb, berbeda pula dengan Pedagogi yang tidak hanya dapat diterapkan pada pendidikan persekolahan tetapi juga dapat digunakan oleh para orangtua dalam mendidik anak. ^^

        Itulah Sabtu yang menyenangkan apabila kita menikmati dan memahami maksud dari apa yang telah kita lakukan. Sekian dulu yaa teman-teman, semoga bermanfaat ;))

SIMULASI ANDRAGOGI

Sewaktu perkuliahan minggu lalu mengenai andragogi, kami dibagi menjadi beberapa kelompok. Dan setiap kelompok diperintahkan untuk mempersiapkan sebuah simulasi tentang perbedaan antara andragogi dan paedagogi. Setelah berdiskusi cukup lama dan memilih beberapa tema cerita. Kelompok kami akhirnya memilih untuk mensimulasikan tentang cara belajar mengemudi. Untuk Pedagogi nya, kami mensimulasikan bahwa ada seorang anak perempuan yang baru tamat SMP. Nah..ibu dari anak tersebut mengajak anaknya agar mau belajar mengemudikan mobil dengan diajari oleh ibunya. Ibunya memberikan pengarahan tentang bagaimana cara mengemudikan mobil, seperti cara men-starter, memasukkan gigi, mengerem, dan sebagainya. Dan si anak mendengarkan dan mempraktekan apa yang diajarkan oleh ibunya tersebut.

Sedangkan dalam hal Andragoginya, kami mensimulasikan cerita tentang seorang perempuan yang sedang kursus mengemudi mobil. Namun, perempuan tersebut juga sudah belajar dirumah dan mempraktekan nya. Perempuan tersebut memiliki keinginan untuk berlatih dan mencari tahu dimana letak yang belum ia ketahui. Saat di tempat kursus, ia bertanya tentang hal yang belum ia ketahui kepada guru mengemudinya. Saat gurunya ingin menjelaskan, ia juga menawarkan agar mereka langsung masuk ke prakteknya, agar ia dapat menjadi semakinmudah untuk mengetahui bagaimana caranya.

Dari simulasi kami tersebut, kami dapat melihat bahwa perbedaan antara pembelajaran pedagogi dan andragogi adalah pada pedagogi, pembelajaran lebih bersifat pasif, dimana murid kebanyakan mendengarkan gurunya dan hanya sesekali bertanya. Murid mengikuti tata cara dan sistem sang guru dalam mengajar. Dan cara pembelajaran pedagogi juga dapat dilakukan di dalam organisasi maupun di luar organisasi. Sedangkan untuk andragoginya, pembelajaran lebih bersifat aktif. Dimana murid bahkan lebih antusias dalam proses pembelajaran tersebut. Murid memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar dan sudah memiliki tujuan yang jelas dalam mempelajari suatu hal. Dalam andragogi, murid juga sudah memiliki pengalaman yang lebih. Pembelajaran andragogi harus dilakukan dalam sebuah organisas ataupun lembaga.

Tugas Psikologi Sosial 1

     Berbicara tentang topik psikologi sosial, di dalam topik ini akan membahas tentang banyak hal, salah satu diantaranya adalah karakteristik-karakteristik dari pembicara yaitu credibility,attractiveness, dan intent. Berhubungan dengan karakteristik pembicara tadi, saya punya suatu pengalaman menarik mengenai hal tersebut.
     Banyak universitas-universitas swasta yang mengadakan promosi ke sekolah saya sewaktu kelas 3 SMA dulu. Diantaranya ada dari Politeknik Amik MBP dan dari Universitas Atmajaya yang ada di Jakarta. Saat mahasiswadari Amik MBP yang melakukan promosi, secara jujur kabanyakan dari teman-teman saya dan juga saya kurang tertarik untuk mendengarkan kalimat-kalimat promosi mereka. Mahasiswa mereka datang dengan memakai kaus oblong dan celana jeans. Dandanan mereka juga sangat polos. Lalu mereka juga seakan-akan tidak serius dalam mempromosikan tempat kuliah mereka. Para mahasiswa itu juga hanya memberikan sebuah kalender sebagai reward mereka.
    

Nostalgia ku

     Hari ini adalah hari pertama setelah ujian SNMPTN selesai. Hhhmmm tiba-tiba aja aku pengen mengingat tentang kejadian yang terjadi sekitar kurang dari 1 tahun yang silam. Saat dimana menurut aku,teman-teman ku, dan ya mungkin semua anak kelas 3 SMA adalah bisa dibilang jadi penentuan masa depan kami semua. Seperti siswa/i kelas 3 SMA lainnya, aku ikut bimbingan belajar (bimbel) di salah satu tempat bimbel yang cukup populer dan bagus. Waktu terus berjalan mulai dari aku duduk di bangku kelas 3 SMA, semester 1 terlewati, masuk ke semester 2 yang penuh dengan semangat plus banyak tantangan. ujian ini-itu, hingga sampai ke yang jadi salah satu penentu masa depan kami anak kelas 3 SMA, yaitu Ujian Nasional. waktu itu UN, puji Tuhan aku bisa menjalaninya dengan sebaik mungkin. Dan jeng-jeng-jeng, pengumuman UN pun tiba.. Yeee aku akhirnya LULUS jugaa... Perang besar 1 telah terlewati juga.

      Tapi ternyata perang setelah UN ini adalah perang yang sebenarnya dan perang terbesar bagi kami semua anak kelas 3 SMA, yaitu SNMPTN. Whuaaa hari-hari berjalan dengan begitu cepat. Waktu itu aku mutusin buat ambil program bimbel buat IPC. Hehehe resiko jadi anak kelas 3 SMA,selesai UN wajib kudu buat bimbel tiap hari,bangun tiap pagi karena harus masuk jam 8. Terus bahas 3 mata pelajaran tiap hari. Tapi.. Keep on fire. :)

     Dulu tiap hari, aku selalu bawa soal dan buku kumpulan soal dari bimbel ku, yang tebelnya ituu.. Astaga, tuh buku setara dengan buku kuliah ku yang untuk PUM yang sekarang lagi ku pegang. Terus buku kumpulan rumus plus buku pedoman materi juga. So,,pasti kebayang kan gimana beratnya..? Hehehe harus diskusi hampir tiap hari dari siang ampe sore dan bahkan malam. Kadang papa mama ku juga sering marah,karena sebenernya seh mereka care bgd sama ku. Takut anaknya ntar jadi sakit seh kata mereka. Hehehe.

      Dan tiba saatnya pendaftaran buat SNMPTN dibuka...aku dan temen-temen ku langsung buru-buru buat daftar.  Waktu mau milih jurusan..hhmmm sempat bingun banged mau ambil apa buat pilihan ke-2 dan ke-3 nya. Karena banyak bgd yang aku sukaa. Tapi Luckily, ada orang tua ku dan juga kakak dan abang tentor ku yang selalu ngasih arahan ke aku. Jadi akhirnya aku mutusin buat ngambil pilihan:

1 : Psikologi di USU. Because it's my dream

2 : Pend.B.Inggris di Unimed. Hhhmm atas saran mama, katanya biar nanti ada yang jadi PENERUS nya.

3 : Agribisnis di Brawijaya(Malang).

      Dan akhrinya ujian SNMPTN pun dimulai. Aku harus berikan usaha dan kerja keras yang terbaik saai itu. Tapi kemarin sempat udah putus asa, karena ada kesalahan teknis waktu ngisi lembar jawaban di hari 1 ujian. Jujur, aku sempat udah hilang harapan bakalan lulus karena kesalahan yang dilakukan oleh pengawas kami hingga kami semua satu ruangan harus menghadap beliau setelah ujian SNMPTN selesai. Tapi ternyata Tuhan emang baik bangeedd,, dari yang aku sendiri udah gak berharap akan lulus di ujian ini. Tapi finally...

       Tiba saatnya pengumuman SNMPTN via online, hari itu kami sekeluarga pergi ke kampung untuk jiarah. Tapi yang ada di pikiran ku cuman gimana hasil SNMPTN ntar, aku berpikir bahwa orang tua ku pasti bakalan kecewa dengan ku. Hingga saat kami sudah kembali ke rumah dan sewaktu pengumuman udah keluar, teman-teman ku rata-rata sudah melihat pengumumannya. Dan mereka banyak yang lulus. Saat mereka bertanya bagaimana dengan aku sendiri, aku dengan jujur bilang kalau aku belum melihatnya. Yaa karena emang aku takut banged waktu itu.

       Tapi akhirnya aku memberanikan diri juga untuk melihat pengumuman tersebut. Ingatan saat aku melihat pengumuman itu masih melekat jelas di memori ku. Bayangkan saja, tangan ku sampai gemetaran saat mengetik nomor peserta ku. Dan saat pertama, hasil yang keluar error, mungkin karena terlalu banyak yang juga sedang membukanya. Lalu dengan sedikit lagi harapan yang aku punya. Aku berusaha untuk memasukkan nomor peserta ku sekali lagi. Dan... Thanks a lot God..You're so amazing. Aku LULUS di pilihan pertama, aku LULUS di Fakultas yang selama ini aku impikan. Secara refleks pun aku langsung meloncat-loncat karena begitu bahagianya. Waktu melihat nama ku tertera di situ dengan kalimat yang intinya  SELAMAT ANDA DITERIMA DI FAKULTAS PSIKOLOGI USU itu rasanya kayak beban berat yang selama ini ku tanggung tuh jadi lenyap gitu aja. Rasanya kayak berasa terbang ke langit. Amazing bangeed deh pokoknya.

      And here i'm now.. Aku harus berusaha buat mempertahankan hal ini dan terus menggapai mimpi-mimpi ku. Dan satu hal yang paling penting adalah aku juga harus tetap berserah kepada Tuhan. FIGHTING =)

ANDRAGOGI

    Andragogi adalah proses untuk melibatkan peserta didik dewasa ke dalam suatu struktur pengalaman belajar. Istilah ini awalnya digunakan oleh Alexander Kapp, seorang pendidik dari Jerman, pada tahun 1833, dan kemudian dikembangkan menjadi teori pendidikan orang dewasa oleh pendidik Amerika Serikat, Malcolm Knowles .Andragogi berasal dari bahasa Yunani yaitu “aner” yang berarti orang dewasa, dan “agogos” yang berarti memimpin, membina.Istilah andragogi telah digunakan untuk menunjukkan perbedaan antara pendidikan yang diarahkan diri sendiri dengan pendidikan melalui pengajaran oleh orang lain. Dalam andragogi, mendidik bukan berarti menggurui, bukan mengisi mereka dengan pengetahuan tapi sebagai bentuk kerjasama saling meningkatkan pengetahuan, dan menempatkan orang dewasa sebagai subjek bukan objek. Andragogi mempelajari sifat fisik, psikis dan karakter orang dewasa.Sebelum muncul Andragogi, yang digunakan dalam kegiatan belajar adalah Pedagogy. Konsep ini menempatkan murid/siswa sebagai obyek di dalam pendidikan, mereka mesti menerima pendidikan yang sudah di setup oleh sistem pendidikan, di setup oleh gurunya/pengajarnya. Apa yang dipelajari, materi yang akan diterima, metode panyampaiannya, dan lain-lain, semua tergantung kepada pengajar dan tergantung kepada sistem. Murid sebagai obyek dari pendidikan.Dalam Andragogy inilah, kita kenal istilah-istilah Enjoy Learning, Workshop, Pelatihan Outbond,dll.
    Malcolm Knowles (1970) dalam mengembangkan konsep andragogi, mengembangkan empat pokok asumsi sebagai berikut:
a. Konsep Diri: Asumsinya bahwa kesungguhan dan kematangan diri seseorang bergerak dari ketergantungan total (realita pada bayi) menuju ke arah pengembangan diri sehingga mampu untuk mengarahkan dirinya sendiri dan mandiri. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa secara umum konsep diri anak-anak masih tergantung sedangkan pada orang dewasa konsep dirinya sudah mandiri. Karena kemandirian inilah orang dewasa membutuhkan memperoleh penghargaan orang lain sebagai manusia yang mampu menentukan dirinya sendiri (Self Determination), mampu mengarahkan dirinya sendiri (Self Direction). Apabila orang dewasa tidak menemukan dan menghadapi situasi dan kondisi yang memungkinkan timbulnya penentuan diri sendiri dalam suatu pelatihan, maka akan menimbulkan penolakan atau reaksi yang kurang menyenangkan.
b. Peranan Pengalaman: Asumsinya adalah bahwa sesuai dengan perjalanan waktu seorang individu tumbuh dan berkembang menuju ke arah kematangan. Dalam perjalanannya, seorang individu mengalami dan mengumpulkan berbagai pengalaman pahit-getirnya kehidupan, dimana hal ini menjadikan seorang individu sebagai sumber belajar yang demikian kaya, dan pada saat yang bersamaan individu tersebut memberikan dasar yang luas untuk belajar dan memperoleh pengalaman baru.
c. Kesiapan Belajar : Asumsinya bahwa setiap individu semakin menjadi matang sesuai dengan perjalanan waktu, maka kesiapan belajar bukan ditentukan oleh kebutuhan atau paksaan akademik ataupun biologisnya, tetapi lebih banyak ditentukan oleh tuntutan perkembangan dan perubahan tugas dan peranan sosialnya. Pada seorang anak belajar karena adanya tuntutan akademik atau biologiknya. Tetapi pada orang dewasa siap belajar sesuatu karena tingkatan perkembangan mereka yang harus menghadapi dalam peranannya sebagai pekerja, orang tua atau pemimpin organisasi. Hal ini membawa implikasi terhadap materi pembelajaran dalam suatu pelatihan tertentu. Dalam hal ini tentunya materi pembelajaran perlu disesuaikan dengan kebutuhan yang sesuai dengan peranan sosialnya.
d. Orientasi Belajar: Asumsinya yaitu bahwa pada anak orientasi belajarnya seolah-olah sudah ditentukan dan dikondisikan untuk memiliki orientasi yang berpusat pada materi pembelajaran (Subject Matter Centered Orientation). Sedangkan pada orang dewasa mempunyai kecenderungan memiliki orientasi belajar yang berpusat pada pemecahan permasalahan yang dihadapi (Problem Centered Orientation).

 Keunggulan dan Kelemahan Teori Belajar Andragogi 
    Kegiatan pendidikan baik melalui jalur sekolah ataupun luar sekolah memiliki daerah dan kegiatan yang beraneka ragam. Pendidikan orang dewasa terutama pendidikan masyarakat bersifat non formal sebagian besar dari siswa atau pesertanya adalah orang dewasa, atau paling tidak pemuda atau remaja. Oleh sebab itu, kegiatan pendidikan memerlukan pendekatan tersendiri. Dengan menggunakan teori andragogi kegiatan atau usaha pembelajaran orang dewasa dalam kerangka pembangunan atau realisasi pencapaian cita-cita pendidikan seumur hidup dapat diperoleh dengan dukungan konsep teoritik atau penggunaan teknologi yang dapat dipertanggung jawabkan.
    Andragogy memiliki kelemahan, salah satunya adalah bahwa siswa-siswa yang tidak terlalu memahami tentang luasnya ilmu kemudian tidak bisa dibebaskan memilih apa yang mereka sukai dan mereka pelajari. Seolah sistem Andragogy hanya sebagai suatu sistem yang menggembirakan siswanya saja dan melupakan tujuan sebuah pendidikan itu dilakukan. Penjagaan-penjagaan terhadap ilmu pengetahuan juga sangat sulit untuk dilakukan.

Perbedaan Pedagogik Dan Andragogik

No	Asumsi	Pedagogik	Andragogi
1	Kosep tentang diri peserta didik	Peserta didik digambarkan sebagai seseorang yang bersifat tergantung. Masyarakat mengharapkan para guru bertanggung jawab sepenuhnya untuk menentukan apa yang harus dipelajari, kapan, bagaimana cara mempelajarinya, dan apa hasil yang diharapkan setelah selesai	Adalah suatu hal yang wajar apabila dalam suatu proses pendewasaan, seseorang akan berubah dari bersifat tergantung menuju ke arah memiliki kemampuan mengarahkan diri sendiri, namun setiap individu memiliki irama yang berbeda-beda dan juga dalam dimensi kehidupan yang berbeda-beda pula. Dan para guru bertanggungjawab untuk menggalakkan dan memelihara kelangsungan perubahan tersebut. Pada umumnya orang dewasa secara psikologis lebih memerlukan penga- rahan diri, walaupun dalam keadaan tertentu mereka bersifat tergantung.
2	Fungsi Pengalaman peserta didik	Di sini pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik tidak besar nilainya, mungkin hanya berguna untuk titik awal. Sedangkan penglaman yang sangat besar manfaatnya adalah pengalaman-pengalaman yang diperoleh dari gurunya, para penulis, produsen alat-alat peraga atau alat-alat audio visual dan pengalaman para ahli lainnya. Oleh karenanya, teknik utama dalam pendidikan adalah teknik penyampaian yang berupa: ceramah, tugas baca, dan penyajian melalui alat pandang dengar.	Di sini ada anggapan bahwa dalam perkembangannya seseorang membuat semacam alat penampungan (reservoair) pengalaman yang kemudian akan merupakan sumber belajar yang sangat bermanfaat bagi diri sendiri mau pun bagi orang lain. Lagi pula seseorang akan menangkap arti dengan lebih baik tentang apa yang dialami daripada apabila mereka memperoleh secara pasif, oleh karena itu teknik penyampaian yang utama adalah eksperimen, percobaan-percobaan di laboratorium, diskusi, pemecahan masalah, latihan simulasi, dan praktek lapangan.
3	Kesiapan belajar	Seseorang harus siap mempelajari apapun yang dikatakan oleh masyarakat, dan hal ini menimbulkan tekanan yang cukup besar bagi mereka karena adanya perasaan takut gagal, anak-anak yang sebaya diaggap siap untuk mempelajari hal yang sama pula, oleh karena itu kegiatan belajar harus diorganisasikan dalam suatu kurikulum yang baku, dan langkah-langkah penyajian harus sama bagi semua orang.	Seseorang akan siap mempelajari sesuatu apabila ia merasakan perlunya melakukan hal tersebut, karena dengan mempelajari sesuatu itu ia dapat memecahkan masalahnya atau dapat menyelesaikan tugasnya sehari-hari dengan baik. Fungsi pendidik di sini adalah menciptakan kondisi, menyiapkan alat serta prosedur untuk membantu mereka menemukan apa yang perlu mereka ketahui. Dengan demikian program belajar harus disusun sesuai dengan kebutuhan kehidupan mereka yang sebenarnya dan urutan-urutan penyajian harus disesuaikan dengan kesiapan peserta didik.
4	Orientasi belajar	Peserta didik menyadari bahwa pendidikan adalah suatu proses penyampaian ilmu pengetahuan, dan mereka memahami bahwa ilmu-ilmu tersebut baru akan bermanfaat di kemudian hari. Oleh karena itu, kurikulum harus disusun sesuai dengan unit-unit mata pelajaran dan mengikuti urutan-urutan logis ilmu tersebut , misalnya dari kuno ke modern atau dari yang mudah ke sulit. Dengan demikian, orientasi belajar ke arah mata pelajaran. Artinya jadwal disusun berdasarkan keterselesaian nya mata-mata pelajaran yang telah ditetapkan.	Peserta didik menyadari bahwa pendidikan merupakan suatu proses peningkatan pengembangan kemampuan diri untuk mengembangkan potensi yang maksimal dalam hidupnya. Mereka ingin mampu menerapkan ilmu dan keterampilan yang diperolehnya hari ini untuk mencapai kehidupan yang lebih baik atau lebih efektif untuk hari esok. Berdasarkan hal tersebut di atas, belajar harus disusun ke arah pengelompokan pengembangan kemampuan. Dengan demikian orientasi belajar terpusat kepada kegiatannya. Dengan kata lain, cara menyusun pelajaran berdasarkan kemampuan-kemampuan apa atau penampilan yang bagaimana yang diharap kan ada pada peserta didik.

SUMBER : 

http://www.oocities.org/teknologipembelajaran/andragogi.html
http://halamanputih.wordpress.com/tag/konsep-andragogi-dalam-belajar/
http://id.wikipedia.org/wiki/Andragogi
http://edukasi.kompasiana.com/2012/05/02/andragogi-pendidikan-orang-dewasa/

DOKUMENTASI MINI PROYEK

Anggota :    Desi Mariana (11-043)
                   Safrida Liasna (11-057)
                  Nenita Sari  S G (11-069)
                  Mira Tantri (11-099)

                                                             GALERI PHOTO

Tokoh Kepribadian "Murray"

1. Sejarah teori Murray

     Murray mulai tertarik pada dunia psikologi saat membaca buku Jung Psychological Types, kemudian pertemuannya dengan Carl Jung mengubah pandangan Murray terhadap psikoanalisis, hingga pada akhirnya Murray memutuskan untuk menjadi seorang psikolog, dan kemudian melakukan penelitian tentang kepribadian. Pada tahun 1930, Murray menciptakan istilah personologi untuk menjelaskan cabang ilmu psikologi yang mempelajari kehidupan manusia individual dan faktor-faktor yang mempengaruhi perjalanannya (1938, hal 4). Dengan keyakinan kuat bahwa untuk memahami makna satu proses apapun dari kepribadian, seseorang harus memiliki pemahaman terhadap keseluruhan, Murray menekankan keperluan akan “studi individu yang sistematik dan berjangka panjang.” Dia telah berulang kali menegaskan kesia-siaan banyaknya data yang diperoleh tanpa laboratorium, dengan tetap bersikeras bahwa kita tidak akan maju selama kita mempelajari orang di luar konteks dan dalam kondisi-kondisi yang tidak asli.